About the Journal
About the Journal
Editorial Board
Scientific Council
Reviewers
Ethical Code
Special Issue
Terms of the journal
GDRP - information on the processing of personal data
Indexing
Licenses & Access
Archive
For Authors
Publishing Policy
Technical instruction for the authors
Agreement CC BY-SA
Copyright statement
Review procedure
The procedure of reviewing
Reviewer's form
List of reviewers
Contact
About the Journal
About the Journal
Editorial Board
Scientific Council
Reviewers
Ethical Code
Special Issue
Terms of the journal
GDRP - information on the processing of personal data
Indexing
Licenses & Access
REVIEW PAPER
The use of the concept of family resources in selected models of psycho-pedagogical assistance
1
APS
Submission date: 2024-03-05
Final revision date: 2024-07-01
Acceptance date: 2024-08-09
Publication date: 2024-09-22
JoMS 2024;58(4):431-456
KEYWORDS
TOPICS
ABSTRACT
This article is of a theoretical and practical nature. An attempt will be made to theoretically analyze the concept of "family resources" in the perspective of various theories, in particular constructivism and socio-ecological theory, as well as to distinguish it from similar concepts. An important part of the presented article is to show the practical application of the concept of family resources in selected models of psycho-pedagogical assistance. Using the concept of family resources in working with the family or its individual members means changing the perspective of perceiving oneself from a pathogenetic perspective focused on stressors and deficits to a humanistic perspective, emphasizing the uniqueness and uniqueness of each person and trying to bring out what is supportive for him and others in his life. surroundings. In the assistance process based on the resource concept, the client is treated as the expert of his or her own life.
REFERENCES (26)
1.
Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In Kreckler, R. (Ed.), Soziale Ungleichheiten. Sonderband 2 der sozialen Welt (pp. 183–189). Göttingen: Schwartz.
2.
Bronfenbrenner, U. (1981). Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart: Klett-Cotta.
3.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. In Damon, W., & Lerner, R.M. (Eds.), Handbook of child psychology. t. 1 (pp. 993–1028).New York: Wiley.
4.
Buchholz-Graf, W. (2001). Empowerment und Ressourcenorientierung in der Familien – Kinder – und Jugendhilfe – zwei Konzepte, ihre Allianz und ihre Methoden. In Kreuzer, M. (Ed.), Handlungsmodelle in der Familienhilfe (pp. 85–110). Kriftel: Luchterhand. Dießner, H. (2011). Familien Coaching. Soziales Lernen für Familien (p.12). Dortmund: Borgmann Media.
5.
Glasersfeld, E. (1992). Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität. In Gumin, H., & Meier, H. (Eds.), Einführung in den Konstruktivismus. München: Piper.
6.
Herriger, N. (2010). Empowerment in der sozialen Arbeit. Stuttgart – Berlin – Köln: Kohlhammer.
8.
Kalisiewicz, D., Petrozolin-Skowrońska, B. (red.). (1996). Nowa Encyklopedia Powszechna PWN, t. 6, s. 990. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Zasoby.
9.
Kempert, W. (2008). Praxishandbuch für die Nachfolge im Familienunternehmen: Leitfaden für Unternehmer und Nachfolger. Mit Fallbeispielen und Checklisten. Wiesbaden: Gabler Verlag.
10.
Keupp, H. (2003). Ressourcen als gesellschaftlich ungleich verteiltes Handlungspotential. In Schemmel, H., & Schaler, J. (Eds.), Ressourcen – Ein Hand-und Lesebuch zur therapeutischen Arbeit (pp. 555–573). Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
11.
Klemenz, B. (2003). Ressourcenorientierte Diagnostik und Intervention bei Kindern und Jugendlichen. Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
12.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. W: Ozorowski, M., Najda, J. (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża: Spes.
13.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – zarys koncepcji. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
14.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2020). Praca z rodziną w coachingu sukcesji. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J., Więcek-Janka, E. (red.), Coaching sukcesji wielowymiarowe wsparcie zarządzania procesami sukcesji w firmach rodzinnych. Poznań: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej.
15.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – wybrane narzędzia i techniki pracy. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
16.
Kulesza, M. (2013). Podstawy teoretyczne coachingu społecznego. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J. (red.), Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym (s. 17–44). Warszawa: Difin.
17.
Kulesza, M. (2013). Praca na zasobach rodziny jako podstawa modelu coachingu rodzinnego. W: Surzykiewicz, J., Kulesza, M. (red.), Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa: Difin.
18.
Kulesza, M. (2016). Modele pomocy psychopedagogicznej oparte na koncepcji zasobów rodzinnych. W: Olubiński, A., Zaworska-Nikoniuk, D. (red.), Zagrożenia w rozwoju dzieci i młodzieży. Tom I wyzwania i szanse edukacyjne (s. 191–208). Olsztyn: Wydawnictwo UWM.
19.
Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.
20.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption. Weinheim – Basel: Juventa.
21.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption (p. 24). Weinheim – Basel: Juventa.
22.
Petzhold, H.G. (1997). Das Ressourcenkonzept in der sozialinterventiven Praxeologie und Systemberatung. Integrative Therapie, 23, 451–452.
23.
Prochaska, J.O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza transteoretyczna. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia.
24.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (2009). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
25.
Surzykiewicz, J. (2000). Agresja i przemoc w szkole. Uwarunkowania socjoekologiczne. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
26.
Zawadzka, B., Łączka, T. (red.). (2017). Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
Share
RELATED ARTICLE
| eISSN: | 2391-789X |
| ISSN: | 1734-2031 |
We process personal data collected when visiting the website. The function of obtaining information about users and their behavior is carried out by voluntarily entered information in forms and saving cookies in end devices. Data, including cookies, are used to provide services, improve the user experience and to analyze the traffic in accordance with the Privacy policy. Data are also collected and processed by Google Analytics tool (more).
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
You can change cookies settings in your browser. Restricted use of cookies in the browser configuration may affect some functionalities of the website.
