PL EN
 
4/2024 vol. 58
Stats
CC BY-SA 3.0
Get citation
REVIEW PAPER
The use of the concept of family resources in selected models of psycho-pedagogical assistance
Marta Małgorzata Kulesza 1
 
 
 
More details
Hide details
1
APS
 
 
Submission date: 2024-03-05
 
 
Final revision date: 2024-07-01
 
 
Acceptance date: 2024-08-09
 
 
Publication date: 2024-09-22
 
 
Corresponding author
Marta Małgorzata Kulesza   

APS
 
 
JoMS 2024;58(4):431-456
DOI: https://doi.org/10.13166/jms/192196
 
 
Article (PDF)
References (26)
 
KEYWORDS
autonomy
constructivism
counseling
coaching
subjectivity
family resources
socioecological theory
 
TOPICS
Pedagogy
 
ABSTRACT
This article is of a theoretical and practical nature. An attempt will be made to theoretically analyze the concept of "family resources" in the perspective of various theories, in particular constructivism and socio-ecological theory, as well as to distinguish it from similar concepts. An important part of the presented article is to show the practical application of the concept of family resources in selected models of psycho-pedagogical assistance. Using the concept of family resources in working with the family or its individual members means changing the perspective of perceiving oneself from a pathogenetic perspective focused on stressors and deficits to a humanistic perspective, emphasizing the uniqueness and uniqueness of each person and trying to bring out what is supportive for him and others in his life. surroundings. In the assistance process based on the resource concept, the client is treated as the expert of his or her own life.
 
REFERENCES (26)
1.
Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In Kreckler, R. (Ed.), Soziale Ungleichheiten. Sonderband 2 der sozialen Welt (pp. 183–189). Göttingen: Schwartz.
Google Scholar
 
 
2.
Bronfenbrenner, U. (1981). Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart: Klett-Cotta.
Google Scholar
 
 
3.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. In Damon, W., & Lerner, R.M. (Eds.), Handbook of child psychology. t. 1 (pp. 993–1028).New York: Wiley.
Google Scholar
 
 
4.
Buchholz-Graf, W. (2001). Empowerment und Ressourcenorientierung in der Familien – Kinder – und Jugendhilfe – zwei Konzepte, ihre Allianz und ihre Methoden. In Kreuzer, M. (Ed.), Handlungsmodelle in der Familienhilfe (pp. 85–110). Kriftel: Luchterhand. Dießner, H. (2011). Familien Coaching. Soziales Lernen für Familien (p.12). Dortmund: Borgmann Media.
Google Scholar
 
 
5.
Glasersfeld, E. (1992). Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität. In Gumin, H., & Meier, H. (Eds.), Einführung in den Konstruktivismus. München: Piper.
Google Scholar
 
 
6.
Herriger, N. (2010). Empowerment in der sozialen Arbeit. Stuttgart – Berlin – Köln: Kohlhammer.
Google Scholar
 
 
7.
Heszen-Cielińska, I., Sęk, H. (2020). Psychologia zdrowia. Warszawa: PWN.
Google Scholar
 
 
8.
Kalisiewicz, D., Petrozolin-Skowrońska, B. (red.). (1996). Nowa Encyklopedia Powszechna PWN, t. 6, s. 990. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Zasoby.
Google Scholar
 
 
9.
Kempert, W. (2008). Praxishandbuch für die Nachfolge im Familienunternehmen: Leitfaden für Unternehmer und Nachfolger. Mit Fallbeispielen und Checklisten. Wiesbaden: Gabler Verlag.
Google Scholar
 
 
10.
Keupp, H. (2003). Ressourcen als gesellschaftlich ungleich verteiltes Handlungspotential. In Schemmel, H., & Schaler, J. (Eds.), Ressourcen – Ein Hand-und Lesebuch zur therapeutischen Arbeit (pp. 555–573). Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Google Scholar
 
 
11.
Klemenz, B. (2003). Ressourcenorientierte Diagnostik und Intervention bei Kindern und Jugendlichen. Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Google Scholar
 
 
12.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. W: Ozorowski, M., Najda, J. (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża: Spes.
Google Scholar
 
 
13.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – zarys koncepcji. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
Google Scholar
 
 
14.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2020). Praca z rodziną w coachingu sukcesji. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J., Więcek-Janka, E. (red.), Coaching sukcesji wielowymiarowe wsparcie zarządzania procesami sukcesji w firmach rodzinnych. Poznań: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej.
Google Scholar
 
 
15.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – wybrane narzędzia i techniki pracy. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
Google Scholar
 
 
16.
Kulesza, M. (2013). Podstawy teoretyczne coachingu społecznego. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J. (red.), Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym (s. 17–44). Warszawa: Difin.
Google Scholar
 
 
17.
Kulesza, M. (2013). Praca na zasobach rodziny jako podstawa modelu coachingu rodzinnego. W: Surzykiewicz, J., Kulesza, M. (red.), Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa: Difin.
Google Scholar
 
 
18.
Kulesza, M. (2016). Modele pomocy psychopedagogicznej oparte na koncepcji zasobów rodzinnych. W: Olubiński, A., Zaworska-Nikoniuk, D. (red.), Zagrożenia w rozwoju dzieci i młodzieży. Tom I wyzwania i szanse edukacyjne (s. 191–208). Olsztyn: Wydawnictwo UWM.
Google Scholar
 
 
19.
Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.
Google Scholar
 
 
20.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption. Weinheim – Basel: Juventa.
Google Scholar
 
 
21.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption (p. 24). Weinheim – Basel: Juventa.
Google Scholar
 
 
22.
Petzhold, H.G. (1997). Das Ressourcenkonzept in der sozialinterventiven Praxeologie und Systemberatung. Integrative Therapie, 23, 451–452.
Google Scholar
 
 
23.
Prochaska, J.O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza transteoretyczna. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia.
Google Scholar
 
 
24.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (2009). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar
 
 
25.
Surzykiewicz, J. (2000). Agresja i przemoc w szkole. Uwarunkowania socjoekologiczne. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
Google Scholar
 
 
26.
Zawadzka, B., Łączka, T. (red.). (2017). Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
Google Scholar
 
 
Share
Send by email
RELATED ARTICLE
Online psychological and pedagogical counseling - development perspectives
The work efficiency management (as a) - determinant of the development of modern organizations
Coaching – tool for a professional development
Autonomy, Mastery, Purpose – a basis for good practice in organising university courses
Indexes
 
Keywords index
Topics index
Authors index
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031
Journals System - logo
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top