PL EN
 
PL EN
O czasopiśmie
Archiwum
Dla autorów
Procedura recenzowania
Kontakt
4/2024 vol. 58
Statystyki
CC BY-SA 3.0
Pobierz cytowanie
PRACA POGLĄDOWA
Wykorzystanie koncepcji zasobów rodzinnych w wybranych modelach pomocy psychopedagogicznej
Marta Małgorzata Kulesza 1
 
 
 
Więcej
Ukryj
1
APS
 
 
Data nadesłania: 05-03-2024
 
 
Data ostatniej rewizji: 01-07-2024
 
 
Data akceptacji: 09-08-2024
 
 
Data publikacji: 22-09-2024
 
 
Autor do korespondencji
Marta Małgorzata Kulesza   

APS
 
 
JoMS 2024;58(4):431-456
DOI: https://doi.org/10.13166/jms/192196
 
 
Artykuł (PDF)
Referencje (26)
 
SŁOWA KLUCZOWE
konstruktywizm
poradnictwo
coaching
podmiotowość
zasoby rodzinne
autonomiczność
teoria socjoekologiczna
 
DZIEDZINY
Pedagogika
 
STRESZCZENIE
Niniejszy artykuł ma charakter teoretyczno-praktyczny. Podjęta zostanie próba teoretycznej analizy pojęcia „rodzinne zasoby” w perspektywie różnych teorii, w szczególności konstruktywizmu oraz teorii socjoekologicznej oraz definicyjnego rozróżnienia od pojęć bliskoznacznych. Istotną częścią prezentowanego artykułu jest pokazanie praktycznego zastosowania koncepcji zasobów rodzinnych w wybranych modelach pomocy psychopedagogicznej. Wykorzystanie koncepcji zasobów rodzinnych w pracy z rodziną lub poszczególnymi jej członkami oznacza zmianę perspektywy postrzegania siebie z perspektywy patogenetycznej skoncentrowanej wokół czynników stresogennych, deficytów na perspektywę humanistyczną, podkreślającą niepowtarzalność i wyjątkowość każdego człowieka oraz próbującą wydobyć to, co jest wspierające dla niego i innych w jego otoczeniu. Klient w procesie pomocowym opartym na koncepcji zasobów jest traktowany jako ekspert swojego życia.
 
REFERENCJE (26)
1.
Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In Kreckler, R. (Ed.), Soziale Ungleichheiten. Sonderband 2 der sozialen Welt (pp. 183–189). Göttingen: Schwartz.
Google Scholar
 
 
2.
Bronfenbrenner, U. (1981). Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart: Klett-Cotta.
Google Scholar
 
 
3.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. In Damon, W., & Lerner, R.M. (Eds.), Handbook of child psychology. t. 1 (pp. 993–1028).New York: Wiley.
Google Scholar
 
 
4.
Buchholz-Graf, W. (2001). Empowerment und Ressourcenorientierung in der Familien – Kinder – und Jugendhilfe – zwei Konzepte, ihre Allianz und ihre Methoden. In Kreuzer, M. (Ed.), Handlungsmodelle in der Familienhilfe (pp. 85–110). Kriftel: Luchterhand. Dießner, H. (2011). Familien Coaching. Soziales Lernen für Familien (p.12). Dortmund: Borgmann Media.
Google Scholar
 
 
5.
Glasersfeld, E. (1992). Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität. In Gumin, H., & Meier, H. (Eds.), Einführung in den Konstruktivismus. München: Piper.
Google Scholar
 
 
6.
Herriger, N. (2010). Empowerment in der sozialen Arbeit. Stuttgart – Berlin – Köln: Kohlhammer.
Google Scholar
 
 
7.
Heszen-Cielińska, I., Sęk, H. (2020). Psychologia zdrowia. Warszawa: PWN.
Google Scholar
 
 
8.
Kalisiewicz, D., Petrozolin-Skowrońska, B. (red.). (1996). Nowa Encyklopedia Powszechna PWN, t. 6, s. 990. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Zasoby.
Google Scholar
 
 
9.
Kempert, W. (2008). Praxishandbuch für die Nachfolge im Familienunternehmen: Leitfaden für Unternehmer und Nachfolger. Mit Fallbeispielen und Checklisten. Wiesbaden: Gabler Verlag.
Google Scholar
 
 
10.
Keupp, H. (2003). Ressourcen als gesellschaftlich ungleich verteiltes Handlungspotential. In Schemmel, H., & Schaler, J. (Eds.), Ressourcen – Ein Hand-und Lesebuch zur therapeutischen Arbeit (pp. 555–573). Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Google Scholar
 
 
11.
Klemenz, B. (2003). Ressourcenorientierte Diagnostik und Intervention bei Kindern und Jugendlichen. Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
Google Scholar
 
 
12.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. W: Ozorowski, M., Najda, J. (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża: Spes.
Google Scholar
 
 
13.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – zarys koncepcji. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
Google Scholar
 
 
14.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2020). Praca z rodziną w coachingu sukcesji. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J., Więcek-Janka, E. (red.), Coaching sukcesji wielowymiarowe wsparcie zarządzania procesami sukcesji w firmach rodzinnych. Poznań: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej.
Google Scholar
 
 
15.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – wybrane narzędzia i techniki pracy. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
Google Scholar
 
 
16.
Kulesza, M. (2013). Podstawy teoretyczne coachingu społecznego. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J. (red.), Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym (s. 17–44). Warszawa: Difin.
Google Scholar
 
 
17.
Kulesza, M. (2013). Praca na zasobach rodziny jako podstawa modelu coachingu rodzinnego. W: Surzykiewicz, J., Kulesza, M. (red.), Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa: Difin.
Google Scholar
 
 
18.
Kulesza, M. (2016). Modele pomocy psychopedagogicznej oparte na koncepcji zasobów rodzinnych. W: Olubiński, A., Zaworska-Nikoniuk, D. (red.), Zagrożenia w rozwoju dzieci i młodzieży. Tom I wyzwania i szanse edukacyjne (s. 191–208). Olsztyn: Wydawnictwo UWM.
Google Scholar
 
 
19.
Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.
Google Scholar
 
 
20.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption. Weinheim – Basel: Juventa.
Google Scholar
 
 
21.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption (p. 24). Weinheim – Basel: Juventa.
Google Scholar
 
 
22.
Petzhold, H.G. (1997). Das Ressourcenkonzept in der sozialinterventiven Praxeologie und Systemberatung. Integrative Therapie, 23, 451–452.
Google Scholar
 
 
23.
Prochaska, J.O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza transteoretyczna. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia.
Google Scholar
 
 
24.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (2009). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar
 
 
25.
Surzykiewicz, J. (2000). Agresja i przemoc w szkole. Uwarunkowania socjoekologiczne. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
Google Scholar
 
 
26.
Zawadzka, B., Łączka, T. (red.). (2017). Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
Google Scholar
 
 
Udostępnij
Wyślij mailem
ARTYKUŁ POWIĄZANY
Poradnictwo psychologiczno-pedagogiczne online - perspektywy rozwoju
Coaching – narzędzie rozwoju kompetencji zawodowych
Zarządzanie sukcesem w rozwoju osobistym
Indeksy
 
Indeks słów kluczowych
Indeks dziedzin
Indeks autorów
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031
Journals System - logo
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top