O czasopiśmie
O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Recenzenci
Kodeks etyczny
Wydania Specjalne
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
Archiwum
Dla autorów
Zasady publikacji
Techniczna instrukcja dla autorów
Umowa o udzielenie nieodpłatnej licencji CC BY-SA
Oświadczenie autora o prawach autorskich
Procedura recenzowania
Procedura recenzowania
Formularz recenzji
Lista recenzentów
Kontakt
O czasopiśmie
O czasopiśmie
Kolegium Redakcyjne
Rada Naukowa
Recenzenci
Kodeks etyczny
Wydania Specjalne
Terminy czasopisma
RODO - informacje o przetwarzaniu danych osobowych
Indeksacja
Licencje i dostęp
PRACA POGLĄDOWA
Wykorzystanie koncepcji zasobów rodzinnych w wybranych modelach pomocy psychopedagogicznej
1
APS
Data nadesłania: 05-03-2024
Data ostatniej rewizji: 01-07-2024
Data akceptacji: 09-08-2024
Data publikacji: 22-09-2024
JoMS 2024;58(4):431-456
SŁOWA KLUCZOWE
DZIEDZINY
STRESZCZENIE
Niniejszy artykuł ma charakter teoretyczno-praktyczny. Podjęta zostanie próba teoretycznej analizy pojęcia „rodzinne zasoby” w perspektywie różnych teorii, w szczególności konstruktywizmu oraz teorii socjoekologicznej oraz definicyjnego rozróżnienia od pojęć bliskoznacznych. Istotną częścią prezentowanego artykułu jest pokazanie praktycznego zastosowania koncepcji zasobów rodzinnych w wybranych modelach pomocy psychopedagogicznej. Wykorzystanie koncepcji zasobów rodzinnych w pracy z rodziną lub poszczególnymi jej członkami oznacza zmianę perspektywy postrzegania siebie z perspektywy patogenetycznej skoncentrowanej wokół czynników stresogennych, deficytów na perspektywę humanistyczną, podkreślającą niepowtarzalność i wyjątkowość każdego człowieka oraz próbującą wydobyć to, co jest wspierające dla niego i innych w jego otoczeniu. Klient w procesie pomocowym opartym na koncepcji zasobów jest traktowany jako ekspert swojego życia.
REFERENCJE (26)
1.
Bourdieu, P. (1983). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In Kreckler, R. (Ed.), Soziale Ungleichheiten. Sonderband 2 der sozialen Welt (pp. 183–189). Göttingen: Schwartz.
2.
Bronfenbrenner, U. (1981). Die Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart: Klett-Cotta.
3.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P.A. (1998). The ecology of developmental process. In Damon, W., & Lerner, R.M. (Eds.), Handbook of child psychology. t. 1 (pp. 993–1028).New York: Wiley.
4.
Buchholz-Graf, W. (2001). Empowerment und Ressourcenorientierung in der Familien – Kinder – und Jugendhilfe – zwei Konzepte, ihre Allianz und ihre Methoden. In Kreuzer, M. (Ed.), Handlungsmodelle in der Familienhilfe (pp. 85–110). Kriftel: Luchterhand. Dießner, H. (2011). Familien Coaching. Soziales Lernen für Familien (p.12). Dortmund: Borgmann Media.
5.
Glasersfeld, E. (1992). Konstruktion der Wirklichkeit und des Begriffs der Objektivität. In Gumin, H., & Meier, H. (Eds.), Einführung in den Konstruktivismus. München: Piper.
6.
Herriger, N. (2010). Empowerment in der sozialen Arbeit. Stuttgart – Berlin – Köln: Kohlhammer.
8.
Kalisiewicz, D., Petrozolin-Skowrońska, B. (red.). (1996). Nowa Encyklopedia Powszechna PWN, t. 6, s. 990. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Zasoby.
9.
Kempert, W. (2008). Praxishandbuch für die Nachfolge im Familienunternehmen: Leitfaden für Unternehmer und Nachfolger. Mit Fallbeispielen und Checklisten. Wiesbaden: Gabler Verlag.
10.
Keupp, H. (2003). Ressourcen als gesellschaftlich ungleich verteiltes Handlungspotential. In Schemmel, H., & Schaler, J. (Eds.), Ressourcen – Ein Hand-und Lesebuch zur therapeutischen Arbeit (pp. 555–573). Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
11.
Klemenz, B. (2003). Ressourcenorientierte Diagnostik und Intervention bei Kindern und Jugendlichen. Tübingen: Deutsche Gesellschaft für Verhaltenstherapie.
12.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2015). Coaching rodzinny – zarys koncepcji. W: Ozorowski, M., Najda, J. (red.), Coaching rodzinny. Innowacyjne podejście do osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Łomża: Spes.
13.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – zarys koncepcji. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
14.
Kulesza, M., Kulesza, M. (2020). Praca z rodziną w coachingu sukcesji. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J., Więcek-Janka, E. (red.), Coaching sukcesji wielowymiarowe wsparcie zarządzania procesami sukcesji w firmach rodzinnych. Poznań: Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej.
15.
Kulesza, M. (2019). Family Balance Coaching – wybrane narzędzia i techniki pracy. W: Kulesza, M., Ozorowski, M., Surzykiewicz, J. (red.), Family Balance Coaching. Psychospołeczne wsparcie rodzin poszukujących balansu między życiem zawodowym i rodzinnym. Warszawa: Edu Research.
16.
Kulesza, M. (2013). Podstawy teoretyczne coachingu społecznego. W: Kulesza, M., Surzykiewicz, J. (red.), Coaching społeczny. Innowacyjne techniki i narzędzia wsparcia osób zagrożonych wykluczeniem społecznym (s. 17–44). Warszawa: Difin.
17.
Kulesza, M. (2013). Praca na zasobach rodziny jako podstawa modelu coachingu rodzinnego. W: Surzykiewicz, J., Kulesza, M. (red.), Coaching społeczny. W poszukiwaniu efektywnych form wsparcia osób w trudnych sytuacjach życiowych. Warszawa: Difin.
18.
Kulesza, M. (2016). Modele pomocy psychopedagogicznej oparte na koncepcji zasobów rodzinnych. W: Olubiński, A., Zaworska-Nikoniuk, D. (red.), Zagrożenia w rozwoju dzieci i młodzieży. Tom I wyzwania i szanse edukacyjne (s. 191–208). Olsztyn: Wydawnictwo UWM.
19.
Kulesza, M. (2017). Rodzinne zasoby w pedagogice społecznej i praktyce psychopedagogicznej. Warszawa: Difin.
20.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption. Weinheim – Basel: Juventa.
21.
Pallasch, W., Briztkow, M., Meier-Behling, A., & Paulsen, R. (2013). Familien-Coaching. Eine Kurskonzeption (p. 24). Weinheim – Basel: Juventa.
22.
Petzhold, H.G. (1997). Das Ressourcenkonzept in der sozialinterventiven Praxeologie und Systemberatung. Integrative Therapie, 23, 451–452.
23.
Prochaska, J.O., Norcross, J.C. (2006). Systemy psychoterapeutyczne. Analiza transteoretyczna. Warszawa: Instytut Psychologii Zdrowia.
24.
Przetacznik-Gierowska, M., Tyszkowa, M. (2009). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
25.
Surzykiewicz, J. (2000). Agresja i przemoc w szkole. Uwarunkowania socjoekologiczne. Warszawa: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
26.
Zawadzka, B., Łączka, T. (red.). (2017). Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce. Kielce: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego.
| eISSN: | 2391-789X |
| ISSN: | 1734-2031 |
Przetwarzamy dane osobowe zbierane podczas odwiedzania serwisu. Realizacja funkcji pozyskiwania informacji o użytkownikach i ich zachowaniu odbywa się poprzez dobrowolnie wprowadzone w formularzach informacje oraz zapisywanie w urządzeniach końcowych plików cookies (tzw. ciasteczka). Dane, w tym pliki cookies, wykorzystywane są w celu realizacji usług, zapewnienia wygodnego korzystania ze strony oraz w celu monitorowania ruchu zgodnie z Polityką prywatności. Dane są także zbierane i przetwarzane przez narzędzie Google Analytics (więcej).
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
Możesz zmienić ustawienia cookies w swojej przeglądarce. Ograniczenie stosowania plików cookies w konfiguracji przeglądarki może wpłynąć na niektóre funkcjonalności dostępne na stronie.
