Cel pracy:
Celem artykułu jest określenie, w jaki sposób poziom wykształcenia oraz płeć wpływają na świadomość zagrożeń związanych z korzystaniem z technologii cyfrowych, ze szczególnym uwzględnieniem problematyki relacji interpersonalnych.

Materiał i metody:
Materiał i metody: Narzędzie badawcze: Autorski kwestionariusz „Świadomość zagrożeń internetowych a płeć i wykształcenie – kwestionariusz relacji online” opracowany na potrzeby badania. Paradygmat badawczy obejmował podejście ilościowe i jakościowe, mające na celu zbadanie zachowań użytkowników Internetu w kontekście potencjalnych zagrożeń związanych z uzależnieniem od sieci. Materiał i metody: Próba badawcza składała się z 550 osób, które zostały dobrane metodą losową. W analizie statystycznej zastosowano współczynnik korelacji rho-Spearmana w celu zbadania zależności między zmiennymi, a także test Manna-Whitneya do porównania grup o różnych cechach demograficznych.

Wyniki:
Wyniki: Wyniki badań oraz wnioski płynące z analizowanej literatury wskazują na konieczność wdrożenia działań edukacyjnych w szkołach oraz szerokiej edukacji społeczeństwa za pośrednictwem mediów masowych (kampanii społecznych). Działania te powinny obejmować nie tylko tematykę poświęconą cyberzagrożeniom technologicznym, ale także problematykę cyberprzemocy.

Wnioski:
Wnioski: Badania wykazały również istotne różnice w świadomości zagrożeń między płciami oraz wpływ wykształcenia na postrzeganie tych zagrożeń. Kobiety posiadają większą świadomość zagrożeń wynikających z poznawania nowych osób przez Internet niż mężczyźni, co potwierdzają analizy statystyczne.