PL EN
 
1/2024 vol. 55
Statystyki
CC BY-SA 3.0
Pobierz cytowanie
Nauczyciel w zmieniającej się rzeczywistości społecznej i edukacyjnej
Elżbieta Krystyna Gaweł-Luty 1
,
 
Grażyna Bartkowiak 1
,
 
Grzegorz Piekarski 2
 
 
 
Więcej
Ukryj
1
Polish Naval Academy of the Heroes of Westerplatte in Gdynia
 
2
Pomeranian University in Słupsk
 
Zaznaczeni autorzy mieli równy wkład w przygotowanie tego artykułu
 
 
Data nadesłania: 30-08-2023
 
 
Data ostatniej rewizji: 27-02-2024
 
 
Data akceptacji: 04-03-2024
 
 
Data publikacji: 28-03-2024
 
 
Autor do korespondencji
Elżbieta Krystyna Gaweł-Luty   

Polish Naval Academy of the Heroes of Westerplatte in Gdynia
 
 
JoMS 2024;55(1):171-190
DOI: https://doi.org/10.13166/jms/185646
 
 
Artykuł (PDF)
Referencje (36)
 
SŁOWA KLUCZOWE
edukacja
społeczeństwo
nauczyciel
polityka oświatowa
bezpieczeństwo zawodu
tożsamość zawodowa
 
DZIEDZINY
Pedagogika
 
STRESZCZENIE
Cel pracy:
Celem artykułu jest analiza funkcjonowania nauczyciela we współczesnej rzeczywistości społecznej i edukacyjnej.

Materiał i metody:
Metoda analiza piśmiennictwa

Wyniki:
Autorzy wskazywali na teorie analizy struktury społecznej, roli społecznej nauczyciela, tożsamości zawodowej, kompetencji, stosunku do polityki edukacyjnej. Autorzy zwrócili również uwagę na wybrane przyczyny braku poczucia bezpieczeństwa nauczycieli w kreowaniu swojej roli zawodowej.

Wnioski:
Współczesna oświata napotyka zarówno na problemy związane z jej usytuowaniem w ramach zmieniającej się struktury społecznej, jak również w zakresie określenia roli społecznej nauczyciela, poczucia jego tożsamości zawodowej, kompetencji czy też stosunku do polityki edukacyjnej. Stąd za ważny uznać należy postulat prowadzenia w sposób ciągły badań obejmujących funkcjonowanie środowiska edukacyjnego zwłaszcza w zakresie: - właściwego zarządzania zmianami oświatowymi; - analizy społecznych skutków wprowadzania zmian w systemie kształcenia; - prognozowania pożądanych kierunków kształcenia w powiązaniu z potrzebami rynku pracy; - diagnozowania źródeł braku poczucia bezpieczeństwa pracy nauczyciela; - optymalizacji działań w kreowaniu systemu edukacji poprzez analizę zgłaszanych potrzeb przez nauczycieli, uczniów, ich rodziców i innych interesariuszy.

FINANSOWANIE
Praca sfinansowana ze środków Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku
 
REFERENCJE (36)
1.
Ameyaw Domfeh, H., Hunsaker, W.D. (2020). The Effect of Job Security on the Commitment of Teachers in Ghana: The Mediating Role of Career Satisfaction, 17, 164-171. WSEAS Transactions on Business and Economics. https://doi.org/10.37394/23207....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
2.
Banach, Cz. (2004). Nauczyciel. w: T. Pilch (red.), Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, t. 3, 548-553.Wydawnictwo Akademickie Żak.
Google Scholar
 
 
3.
Bascia, N., Rottmann, C. (2011). What’s so important about teachers’ working conditions? The fatal flaw in North American educational reform, 26(6), 787-802. Journal of Education Policy. https://doi.org/10.1080/026809....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
4.
Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju. Wydawnictwo Scholar.
Google Scholar
 
 
5.
Buchner, A., Fereniec-Błońska, K., & Wierzbicka, M. (2021). Między pasją a zawodem. Raport o statusie nauczycielek i nauczycieli w Polsce 2021. Dostęp 29.08.2023 z https://fundacja.orange.pl/app....
Google Scholar
 
 
6.
Cazes, S., Hijzen, A., & Saint-Martin, A. (2015), Measuring and Assessing Job Quality: The OECD Job Quality Framework, OECD Social, Employment and Migration Working Papers, No. 174, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5jrp02....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
7.
Center, D. B., Steventon, C. (2001). The EBD Teacher Stressors Questionnaire, 24(3), 323–335. Education and Treatment of Children.
Google Scholar
 
 
8.
Chang, M.L. (2009). An appraisal perspective of teacher burnout: Examining the emotional work of teachers, 21(3), 193-218. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
9.
Ciegis, R., Ramamaleskiena, J., & Strartieme, G. (2009). Theoretical reasoning of the use of indiacators and indices for development assessment, 3(63), 33-40. Engineering Economics.
Google Scholar
 
 
10.
Dobrołowicz, J. (2022). Deprecjacja zwodu nauczyciela w polskim dyskursie prasowym z okresu zdalnej edukacji, 14(50), 21-34. Roczniki Pedagogiczne. https://doi.org/10.18290/rped2....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
11.
Dylak, S. (1995). Wizualizacja w kształceniu nauczycieli. Wydawnictwo Naukowe UAM.
Google Scholar
 
 
12.
Gałkowski, J. (2002), Zasady etyki zawodowej – etyka biznesu. w: M. Borkowski, J. Gałkowski (red.), Etyka w biznesie, 13-42. TN KUL.
Google Scholar
 
 
13.
Gaweł-Luty, E. (2021). Nauczyciel wobec współczesnej rzeczywistości społecznej. w: A. Karpińska, M. Zińczuk, K. Kowalczuk (red.), Nauczyciel we współczesnej rzeczywistości edukacyjnej, 23-37. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
Google Scholar
 
 
14.
Gaweł-Luty, E. (2022). Contemporary labour market as a place of creating a professional identity, 23, 188-199. School-Profession-Labour.
Google Scholar
 
 
15.
Gulczyńska, A. (2020). Współpraca nauczycieli z rodzicami – systemowe propozycje rozwiązań, 39(2), 181-193. Lubelski Rocznik Pedagogiczny. https://doi.org/10.17951/lrp.2....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
16.
Jarymowicz, M. (2000). Psychologia tożsamości. w: J. Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, t. 3, 107-125. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Google Scholar
 
 
17.
Jarymowicz, M. (2008). Szkic o rozwoju tożsamościowych podstaw identyfikowania się z innymi ludźmi. w: P. Oleś, A. Batory (red.), Tożsamość i jej przemiany a kultura, 147-176. Wydawnictwo Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego.
Google Scholar
 
 
18.
Kotusiewicz, A. (2000). Trzy kategorie edukacyjne w myśleniu i działaniu nauczyciela. w: G. Koć-Seniuch, A. Cichocki (red.), Nauczyciel i uczniowie w dyskursie edukacyjnym. Trans Humana.
Google Scholar
 
 
19.
Kwaśnica, R. (2003). Wprowadzenie do myślenia o nauczycielu. w: Z. Kwieciński, B. Śliwerski (red.), Pedagogika. Podręcznik akademicki, t. 2, 291-319. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar
 
 
20.
Lamri, J. (2021). Komepetencje XXI wieku. Wolters Kluwer.
Google Scholar
 
 
21.
Leek, J., Góralska, R. & Kosiorek, M. (2022). (Un)Sustainable Development in Poland’s Teacher Education Programme: Experiences from a Post-communist Country. w: M. Öztürk, (red.), Engagement with Sustainable Development in Higher Education. Universities as Transformative Spaces for Sustainable Futures, 39-50. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
22.
Lewowicki, T. (1995). O badaniach społeczności pogranicza – od parcjalnych opisów ku elementom Teorii Zachowań Tożsamościowych. w: J. Nikitorowicz (red.). Edukacja międzykulturowa. W kręgu potrzeb, oczekiwań i stereotypów, 13-27. Trans Humana.
Google Scholar
 
 
23.
Łukasik, J. (2011). Komunikacja a relacje w gronie nauczycieli: o rzeczywistości wykorzenionej z ideału, 4, 54-59. Debata Edukacyjna.
Google Scholar
 
 
24.
Madalińska-Michalak, J. (2021). Pedeutologia. Prawno-etyczne podstawy zawodu nauczyciela. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Google Scholar
 
 
25.
Maslow, A. (2017). Motywacja i osobowość. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Google Scholar
 
 
26.
MEN, Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024. Dostęp 27.02.2024 z https://www.gov.pl/web/edukacj....
Google Scholar
 
 
27.
Młynarczyk-Sokołowska, A., Szostak-Król, K. (2022). Polska szkoła wobec wyzwań wynikajacych z nowego kontekstu przymusowej migracji. Ku metodyce wspierajacej edukację I integrację uczniów pochodzących z Ukrainy. w: Z. Zbróg (red.), Dzieci z Ukrainy – pomoc, integracja i wsparcie edukacyjne w przedszkolu, w szkole i w instytucjach samorządowych, 233-246. Kieleckie Towarzystwo Naukowe.
Google Scholar
 
 
28.
Pękala, J.L, Białożyt-Wielonek, K. (2021). Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela. Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Google Scholar
 
 
29.
Piekarski, G., Piotrów, E. (2022). Styles of coping with stressful situations and the phenomenon of Professional burnout of special educators, 2(46), 59-78. Colloquium. https://doi.org/10.34813/14col....
CrossRef
 
WWW
 
Google Scholar
 
 
30.
Vasilea, C., Margaritoiub, A. & Eftimiec, S. (2011). Security needs among teachers, 29, 1251-1256. Procedia – Social and Behavioral Sciences. https://doi.org/10.1016/j.sbsp....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
31.
Wiatrowski, Z. (2007a). Praca jako wartość uniwersalna i jako problem XXI wieku. w: W. Furmanek (red.), Praca człowieka jako kategoria współczesnej pedagogiki, 51-62. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Google Scholar
 
 
32.
Wiatrowski, Z. (2007b). Działalność zawodowa jako sposób określenia swojej tożsamości, 51,65-69. Pedagogika Pracy.
Google Scholar
 
 
33.
Wiłkomirska, A. (2005). Ocena kształcenia nauczycieli w Polsce. Wydawnictwo Instytutu Spraw Publicznych.
Google Scholar
 
 
34.
Wołoszyn, S. (1997). Nauczyciel. w: W. Pomykało (red.), Encyklopedia pedagogiczna, 439-445. Fundacja Innowacja.
Google Scholar
 
 
35.
Yilmaz, F., Ilhan, M. (2017). Who are teachers? A study of identify hierarchy, 4(1), 1384638.Cognet education. https://doi.org/10.1080/233118....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
36.
Zalewska-Bujak, M. (2022). Źródła i przestrzenie deficytów satysfakcji zawodowej nauczycieli, 21(59), 21-31. Horyzonty Wychowania. https://doi.org/10.35765/hw.20....
CrossRef
 
Google Scholar
 
 
Udostępnij
Wyślij mailem
ARTYKUŁ POWIĄZANY
Wspieranie rozwoju dziewczynek z ADHD w edukacji wczesnoszkolnej: perspektywa nauczycieli i rodziców
Historia jako istotny determinant wychowania dzieci i młodzieży
Ewolucja służb specjalnych w Polsce. Wymiar prawno-społeczny
Prawa dziecka w statutach szkół podstawowych i ponadpodstawowych
Odrzucanie mistrzów… i co dalej? – o roli mistrzów w trudnych czasach
Indeksy
 
Indeks słów kluczowych
Indeks dziedzin
Indeks autorów
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031
Journals System - logo
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top