PL EN
 
4/2024 vol. 58
Statystyki
CC BY-SA 3.0
Pobierz cytowanie
PRACA ORYGINALNA
Fake newsy i dezinformacja jako wyzwanie dla nowoczesnej edukacji medialnej
Jakub Czopek 1
 
 
 
Więcej
Ukryj
1
Uniwersytet Rzeszowski
 
 
Data nadesłania: 01-03-2024
 
 
Data ostatniej rewizji: 13-07-2024
 
 
Data akceptacji: 26-07-2024
 
 
Data publikacji: 22-09-2024
 
 
Autor do korespondencji
Jakub Czopek   

Uniwersytet Rzeszowski
 
 
JoMS 2024;58(4):320-333
DOI: https://doi.org/10.13166/jms/191693
 
 
Artykuł (PDF)
Referencje (30)
 
SŁOWA KLUCZOWE
media
kompetencje informacyjne
edukacja medialna
dezinformacja
fake news
 
DZIEDZINY
Pedagogika
_Inne
 
STRESZCZENIE
Cel pracy:
Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na konieczność wprowadzenia do programów z zakresu edukacji medialnej treści poświęconych fake newsom oraz przejawom dezinformacji.

Materiał i metody:
Artykuł w oparciu o przegląd literatury przybliża zmiany, jakim w ostatnich latach z coraz większym nasileniem ulega mediosfera, będąca coraz mocniej nasycona informacjami o niskiej jakości. Stawia to przed edukatorami konieczność zaktualizowania programów edukacji medialnej o treści z zakresu radzenia sobie z takim środowiskiem informacyjnym.

Wyniki:
Artykuł wskazuje podstawowe kwestie i pojęcia z zakresu przeciwdziałania dezinformacji, jakie powinny być bazą do przygotowania programów edukacyjnych z zakresu nowoczesnej edukacji medialnej, przygotowującej swoich odbiorców na wyzwania związane z rozwojem współczesnej mediosfery.

Wnioski:
Jako formę rekomendacji zaproponowano trzy grupy takich treści: kompetencje związane ze znajomością konkretnych narzędzi, umiejętność krytycznego myślenia oraz świadomość konieczności ciągłego aktualizowania swojej wiedzy, a także kilka metod, jakie mogą być wykorzystane przez edukatorów zajmujących się tą tematyką.

Licencja
Ta praca jest dostępna na licencji Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported (CC BY-SA)
REFERENCJE (30)
1.
Allcott, H., Gentzkow, M. (2017). Social media and fake news in the 2016 election. Journal of Economic Perspectives, 31(2), 211–236.
Google Scholar
 
 
2.
Baron-Polańczyk, E. (2019). Boty, trolle i fake news – uważaj, kto cię uczy! Edukacja – Technika – Informatyka, 10(2), 218–226.
Google Scholar
 
 
3.
Benito-Osorio, D., Peris-Ortiz, M., Armengot, C.R., Colino, A. (2013). Web 5.0: the future of emotional competences in higher education. Global Business Perspectives, 1(3), 274–287.
Google Scholar
 
 
4.
Bozdag, E., Van Den Hoven, J. (2015). Breaking the filter bubble: democracy and design. Ethics and Information Technology, 17, 249–265.
Google Scholar
 
 
5.
Breakstone, J., Smith, M., Wineburg, S., Rapaport, A., Carle, J., Garland, M., Saavedra, A. (2019). Student’s civic online reasoning: Anational portrait. Stanford History Education Group & Gibson Consulting.
Google Scholar
 
 
6.
Broniatowski, D.A., Jamison, A.M., Qi, S., Al Kulaib, L., Chen, T., Benton, A., Quinn, S.C., Dredze, M. (2018). Weaponized health communication: Twitter bots and Russian trolls amplify the vaccine debate. American Journal of Public Health, 108(10), 1378–1384.
Google Scholar
 
 
7.
Dame Adjin-Tettey, T. (2022). Combating fake news, disinformation, and misinformation: Experimental evidence for media literacy education. Cogent Arts & Humanities, 9(1), 2037229.
Google Scholar
 
 
8.
Fleerackers, T., Meyvis, M. (2024). Web 1.0 vs Web 2.0 vs Web 3.0 vs Web 4.0 vs Web 5.0 – A bird’s eye on the evolution and definition. Pobrano z: https://flatworldbusiness.word... (dostęp: 25.02.2024).
Google Scholar
 
 
9.
Fuchs, C., Hofkirchner, W., Schafranek, M., Raffl, C., Sandoval, M., Bichler, R. (2010). Theoretical foundations of the web: cognition, communication, and co-operation. Towards an understanding of Web 1.0, 2.0, 3.0. Future Internet, 2(1), 41–59.
Google Scholar
 
 
10.
Goldberg, D. (2017). Responding to Fake News: Is There an Alternative to Law and Regulation. Southwestern Law Review, 47, 417–447.
Google Scholar
 
 
11.
Hobbs, R. (2017). Teach the conspiracies. Knowledge Quest, 46(1), 16–24. Kambil, A. (2008). What is your Web 5.0 strategy? Journal of Business Strategy, 29(6), 56–58.
Google Scholar
 
 
12.
Kowalczyk, M. (2024). Nie daj się nabrać. Press, 01–02, 132–135.
Google Scholar
 
 
13.
Masterman, L. (1989). Media Awareness Education: Eighteen Basic Principles. Pobrano z: http://www.medialit.net/readin... (dostęp: 18.02.2024).
Google Scholar
 
 
14.
Nguyen, C.T. (2020). Echo chambers and epistemic bubbles. Episteme,17(2), 141–161.
Google Scholar
 
 
15.
Ogonowska, A. (2022). Edukacja medialna 4.0. Między technokulturą, cyberpsychologią a medialnym kulturoznawstwem i medialną pedagogiką. Strategie – praktyki – instytucje. Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. 362. Studia de Cultura,14(4), 5. Pariser, E. (2011). The filter bubble: What the Internet is hiding from you. London: Penguin UK.
Google Scholar
 
 
16.
Pręgowski, M.P., Juza, M. (2011). Twórczość w Internecie. Prosumenci, kognitariat, demokratyzacja. Zagadnienia Naukoznawstwa, 4(190), 701–709.
Google Scholar
 
 
17.
Ptaszek, G. (2019). Edukacja medialna 3.0. Krytyczne rozumienie mediów cyfrowych w dobie Big Data i algorytmizacji. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Google Scholar
 
 
18.
Rosińska, K. (2021). Fake news. Geneza, istota, przeciwdziałanie. Warszawa: PWN.
Google Scholar
 
 
19.
Rosińska, K., Jedynak, P. (2023). Jak nauczyć studentów krytycznego myślenia i poprawnego dobierania źródeł. Warszawa: PWN.
Google Scholar
 
 
20.
Rozkosz, E. (2017). Uczenie się badawczych kompetencji informacyjnych. Przegląd literatury. Przegląd Pedagogiczny, 2, 66–82. Skibińska, M. (2021). Kompetencje informacyjne – przegląd tendencji rozwojowych koncepcji information literacy. Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review), (34), 181–207.
Google Scholar
 
 
21.
Strykowski, W. (1997). Media w edukacji: od nowych technik nauczania do pedagogiki i edukacji medialnej. W: W. Strykowski (red.), Media a edukacja, 11–20. eMPi2.
Google Scholar
 
 
22.
Świątek, B. (2017). Możliwości rozbudzania myślenia krytycznego w edukacji wczesnoszkolnej. . Prace Naukowe Wyższej Szkoły Zarządzania i Przedsiębiorczości z siedzibą w Wałbrzychu, (44), 139–151.
Google Scholar
 
 
23.
Tadeusiewicz, R. (2002). Społeczność Internetu. Warszawa: Akademicka Oficyna Wydawnicza Exit.
Google Scholar
 
 
24.
Terren, L., Borge, R. (2021). Echo Chambers on Social Media: A Systematic Review of the Literature. Review of Communication Research, 9, 99–118.
Google Scholar
 
 
25.
Walter, N. (2018). Współczesne wyzwania pedagogiki i edukacji medialnej. Neodidagmata, 36/37, 39–48.
Google Scholar
 
 
26.
Wardle, C. (2016). Fake news. It’s complicated. Pobrano z: https://firstdraftnews.org/art... (dostęp: 26.02.2024).
Google Scholar
 
 
27.
Wardle, C., Derakhshan, H. (2017). Information disorder: toward an interdisciplinary framework for research and policy making. Pobrano z: https://rm.coe.int/information... (dostęp: 25.02.2024).
Google Scholar
 
 
28.
Williams, R. (2018). Fighting ,,Fake News in an Age of Digital Disorientation: Towards Real News, Critical Media Literacy Education, and Independent Journalism for 21st Century Citizens. W: C.Z. Goering, P.L. Thomas (ed.), Critical Media Literacy and Fake News in Post-Truth America, 53–65. Leiden: Brill Sense.
Google Scholar
 
 
29.
Wójtowicz, K. (2023). Fake news, dezinformacja, weryfikacja – szkoła wobec nadprodukcji informacji. W: K. Jeznach, A. Kowalkiewcz-Kulesza (red.), Szkoła jutra? Tradycja i (r)ewolucje w edukacji, 223–236. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Google Scholar
 
 
30.
Yang, W. (2022). Artificial Intelligence education for young children: Why, what, and how in curriculum design and implementation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 100061.
Google Scholar
 
 
Udostępnij
Wyślij mailem
ARTYKUŁ POWIĄZANY
Analiza praktyk wyszukiwania informacji online wśród studentów studiów medialnych
Kompetencje bibliograficzne studentów kierunków humanistycznych w świetle badań ankietowych
Zmiana roli i znaczenia bibliotek oraz informacji naukowej w dobie pandemii koronawirusa SARS COVID-19
Media globalne i lokalne w edukacji szkolnej oraz wspieraniu kultury regionalnej
Indeksy
 
Indeks słów kluczowych
Indeks dziedzin
Indeks autorów
eISSN:2391-789X
ISSN:1734-2031
Journals System - logo
© 2006-2024 Journal hosting platform by Bentus
Scroll to top