Cel pracy Celem artykułu jest zaprezentowanie przemian w zakresie edukacji – od transmisyjnego nauczania do transformatywnego uczenia się. Materiał i metody Artykuł przedstawia podstawowe założenia i definicje uczenia się, nauczania oraz edukacji. W dalszej kolejności przedstawiono główne paradygmaty uczenia się: transmisyjny, behawioralny, kognitywny oraz konstruktywny. Wyniki Kluczowe dla tej pracy uczenie się transformatywne oparte jest o paradygmatyczną ramę konstruktywizmu społecznego, ale wyraźnie nawiązuje do teorii krytycznych. Transformatywne uczenie się jest ukazane jako najodpowiedniejszy – odpowiadający czasom współczesnym wzorzec edukacyjny. Końcowe rozważania dotyczą uczenia się transformatywnego w nawiązaniu do współczesnych regulacji edukacyjnych: krajowych, europejskich i globalnych. Wnioski Transmisyjność, behawioryzm, kognitywizm nie są w stanie sprostać współczesnym wyzwaniom edukacyjnym. Konstruktywizm i jego krytyczna odmiana mogą – z powodzeniem – sprostać współczesnym wyzwaniom edukacyjnym.