Diagnoza pozytywna w działaniach
pedagoga jako przykład „dobrych
praktyk” w pracy z młodzieżą – propozycje
narzędzi diagnostycznych
Więcej
Ukryj
Data publikacji: 31-12-2016
JoMS 2016;31(4):37-62
SŁOWA KLUCZOWE
STRESZCZENIE
W artykule zaprezentowany został model diagnozy pedagogicznej w ujęciu komplementarnym,
z odniesieniem do założeń nurtu salutogenetycznego i patogenetycznego
(diagnoza pozytywna i negatywna). Przedstawiono założenia teoretyczne
proponowanego modelu diagnozy, dokonano charakterystyki modelu dobrego życia
(nurt salutogenetyczny) i modelu ryzyka (nurt patogenetyczny) oraz modelu kompensacyjnego.
Koncepcja ta była podstawą skonstruowania modelu diagnozy i narzędzi
diagnostycznych: Skali Zdolności Specjalnych (SZS) oraz Kwestionariusza
Osobowości i Myślenia Twórczego (KOMT), autorstwa Edyty Charzyńskiej i Ewy
Wysockiej, a także Kwestionariusza Nastawień Intrapersonalnych, Interpersonalnych,
wobec Świata i Życia (KNIIŚŻ), autorstwa Ewy Wysockiej. Przedstawione zostały
podstawy teoretyczne i metodologiczne oraz podstawowe właściwości psychometryczne
wskazanych narzędzi diagnostycznych. Uzasadniono także możliwość ich
stosowania w diagnozie pedagogicznej.